只要应试制度恒定，强化训练，选材精讲，势在必行。山珍海味天天不吃，也想要尝尝大白菜的味道。于是，我利用下午一节课，在班级积极开展亲情故事比赛活动。之前没加压，纯属临场发挥。

人教版五年级上第六单元是一组亲情文章。父母之爱人的宽阔与无私，内敛与最出色演绎得淋漓尽致。本单元的习作训练也是拒绝写出父母之爱人的。

类似于题材学生很难写新意。无非就是，病中陪护煮白双眼；雨中送来伞湿透衣衫这次，我换回一个思路，让学生讲讲与隔代人的的亲情故事。当我在屏幕上投出一种情叫隔代亲时，有的学生很茫然地回答我老师，什么叫隔代内亲？何振很精准地说道：和爸爸妈妈的爸爸妈妈就是隔代。

接下来，我展示出讲故事的拒绝。稍作构想，就有同学举手发言。第一个同台的同学，尽管感情丰沛，语言简洁，但缺少事例。

我随时作出调整，以便下一个同台的同学能扬长避短。果不出有我所料，大有后来者居上之势。

这次给我印象较为浅的有张学诚、袁语辰、王迎、张奥翔。张学诚长得像个白面书生。大眼睛，爱笑。他故事的内容是：有一次，妈妈看他书写不严肃，忽然火冒三丈，脾气脾气的妈妈拿起笤帚就要打他，姥姥见状死死纳寄居妈妈，嘴里不时说服：孩子还小，等他大大，大自然不会改好的说道着说道着，他居然抽抽搭搭地大哭一起。

大哭，这种情绪是最更容易不受病毒感染的。闻另外几个孩子也沾眼泪，我急忙坚决起立，恳求了几句，送别孩子返座位。王迎，性格开朗开朗，还包括上台讲话，用她自己的话说道也要遮住八颗牙。

她谈的是和姥爷之间再次发生的事。初学三轮车，卖鸡蛋时，因为摔倒个子，把鸡蛋都摔碎了，姥爷非但没指责他，而是把碎鸡蛋制成各种菜肴。告诉她不爱吃鸡蛋，竟然她不吃排骨。看起来很习以为常的小事被她诙谐的腔调叙述，逗得同学们哈哈大笑。

教室里的气氛又冷淡一起。袁语辰，外表看上去像粗线条。可通过她描写和姥姥的故事中，我明晰感受到她的细致。

谈到姥姥身体很差，不不愿去住院，更加拒绝接受家人照料时，她也是落泪地说不下去。待稳定情绪后，她又娓娓道来，让听众感受到她对姥姥内敛的爱。最后压轴的是张奥翔。他活脱脱一个小品演员。

一上场就喜笑颜开。肢体语言滑稽，他谈小时候爷爷、姥爷造就，胡乱叫，惹得家人搞笑；谈姥爷生病住院自己心碎，姥爷出院后的快乐；谈和姥爷对局时的快乐时光迟到铃响后还滔滔不绝此外，描写较为好的还有孙兆阳、刘鹏鹏、姜清轩、禹华峰、李雨菲、何振、吴逸凡、郑修泽、寇涵雨亲情故事会，对孩子们是一种寂静的教育，不仅磨练了的组织语言的能力，还通过司空见惯的事例触碰到打动的情愫。奉献某种程度是一个词汇，而应当是真实有效的行动。

由此至为，这堂课意义非凡，这相比之下比做一张测试卷最重要得多。

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